2019青年教师单元教学设计说课活动总结及颁奖大会
学校于 2019年11月26日周二下午组织举办“2019年青年教师单元教学设计说课评比活动”圆满结束。1月6日在300座隆重举行了2019青年教师单元教学设计说课活动总结及颁奖大会。王华校长主持并发言，全体教师参会。
王华校长总结和评价了这次说课活动。认为有的老师的表现可以用惊艳来形容，青年教师刚接触这个事情能做到有很多新的想法，很多启发，是难能可贵的，所以这个活动整体水平还是很高的。尤其是作为起步阶段的尝试，为下个学期骨干教师研究课做了有益的探索。
王华校长为大家阐释了三个问题：一、为什么进行单元教学？从学生的视角，从学科教学的视角，从教师的视角都需要考虑单元教学会给我们带来什么；二、怎么进行单元设计？进行单元设计过程中会遇到什么问题？怎样选取单元？怎么设计单元教学？单元目标怎么设定？三、单元设计怎么展开？校长给大家形象讲解了单元教学设计的五个评价维度即分析定位、逻辑结构、情境创设、任务驱动、深度思维的内在联系并如何在课堂上生成并实施，强调单元教学设计不光是知识的落实，要节约出时间，要有完整逻辑结构，逻辑结构里没有时间的减，就没有内容的加，抓住学科是综合的特点，情景来源要综合的、偏真实的，老师不光是教学科的知识，要提高到学生核心素养的培育上，真正调动学生思维。据此，这次奖项设计是按五个维度来设计的。姚文等7人获最佳“分析定位”奖，矫岩松等8人获最佳“逻辑结构”奖， 奚畔等7人获最佳“情境创设”奖，尹芳等7人获最佳“任务驱动”奖，刘睿睿等 8人获最佳“深度思维”奖。
校长助理相红英老师谈了对单元教学设计的体会。认为单元教学设计强调系统、结构，与学科思维导图、项目学习有或多或少的联系.单元教学设计关键要关注学生的发展。课改其实就是改课，改课主体是老师。从学科本身来看，学科知识本身是结构、系统化的。从学生来看，学生能力的发展是有进阶的、能力是交错的，从教师本身来看，教师在做教学设计时应该知道学生的知识结构是怎样的，单元教学设计从某种意义上说是倒逼教师去思考学科的结构、学科的发展、想学生的能力怎样的发展，从经验化的教学到精准的教学。
在几个教师谈了自己单元教学设计中的体会后，王华校长总结：新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。主题单元设计围绕主题及其专题，以真实的任务模块展开，涵盖了多样的学习活动方式，这些多样的学习活动，可以促进学生多元智能的发展，我们特别希望一节课能从割裂状态到围绕一个核心主题。教师由这个核心来组织课堂，从知识的教学变成素养教学，由现在单一、固化到反映学科本质的教学，教学生用学科的方法认识世界，如每一学科都教学生用学科的方法认识世界，那学生就能用科学的方法认识世界。
