新课程新高考下的核心素养

——教研组长会学习与交流活动

在4月15日的教研组长会上 ，王华副校长从课程改革，基础教育，课堂教学三个视角，讲了新高考新改革下如何将发展学生核心素养落实到教学实践层面。“核心素养” 是当下教育领域关注焦点之一，学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

王华副校长强调：面对经济全球化，科技迅猛发展、文化多元交流、跨界创新、教育要面向学生的未来，而不是我们的过去，要给学生自主实践的机会、学以致用的机会。核心素养不只是课程目标，还是一种崭新的课程观。我校设置的综合性的、跨学科的课程，开设的高端社团、实践性的活动都是希望从课程上向发展学生核心素养靠近，在分科教学的体制下，能给学生更多的综合实践的载体。课程观即人才观，构建学校特色课程体系、培养学生核心素养是课程改革的出发点和落脚点。

王华副校长强调：要着重培养学生核心基础，核心基础包括核心知识、核心素养、核心能力，学生的学习内容已经从孤立、有限转向学科内主题间和跨学科的关联；学习方式从倾听、记忆和模仿练习转向动脑想、动手做、动嘴说、动笔写；学习结果从掌握技能技巧、解题套路转向获得方法、理解本质、构建思路；学生思维由低阶思维发展到高阶思维，对此，老师们还要进一步思考：为什么教知识、教什么知识，怎样教知识？从哪里入手？从课程建设入手，从课堂教学入手，我们应该推进课堂建设。教研组应该不能翻天覆地否定知识，没有知识就没有基础，没有能力，在培养学生核心素养的要求下，只是我们对知识的认识变了，利用知识做的事情变了，我们对知识的选择和整理变了，可能我们的课堂会发生变化，组长首先应该有这样的认识，在认识基础之上，能更好的推进教研组的教学和教研。

发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，学生核心素养需要培养的很多，要求也很高，作为学校层面，要因地制宜、因人而异、围绕核心素养的总体目标，采取形式多样的教育和引导，从学生的学科能力出发，力争发展每一个学生的核心素养，力争以学科关键能力为突破点，以学科关键能力带动学科核心素养，进而促进学生发展核心素养，把核心素养落实到课程、教学中去。