在传承中成长，于回馈中成熟

---北师大二附中学长团活动掠影

北师大二附中 陈昭

    随着新课程改革的发动和深入，高中课程逐渐实现着从学科本位向学生发展本位的转型，这一变化构成了我校学生发展指导制度构建和运行的时代背景。在借鉴香港、台湾和欧美国家的一些成熟做法的同时，如何使之本土化？作为学校工作重要组成部分的学生发展指导工作，如何体现学校独特的教育理念与文化传统？如何拓宽学生发展指导工作的途径和渠道，提供丰富的资源与信息？如何在学校工作的全局中探索学生发展指导工作的实效性和德育价值？--这就是我校组建以传承为核心口号的“学长团”系列活动的最初动因。

    “学长团”系列活动作为一个崭新的教育实践，脱胎于以前一些零散的类似活动。基于良好师生关系的多年浸润，已然毕业的二附学生形成了回母校看望老师的传统，频率高且规模众。经常会有老师请高中时学习能力强、心理素质好、大学生活也比较成功的毕业生到自己班里“讲经说法”，也有一些老师为自己所带班级的学生组织高年级学长经验教训的交流会，都收到了很好的教育效果。进入新课程后，我校在学生发展指导制度的构建过程中就力图借鉴这一有益做法，并使之主题化、系列化、规范化等，整合于学校学生发展指导的全局安排和具体活动，在相对规范的组织实施中，在相对稳定的制度传统中，逐步探索出了较为完善的模式和体系。

    从时间上看，以传承为核心的学长团活动贯穿高中三年但主要集中于高中生活的起点和终点--入学和升学两个阶段；从主题内容的系列性看，学长团活动主要针对学生在高中的成长历程中容易产生的普遍性困惑和典型性问题，如入学适应、认知和探索自我，学习能力的提升、心理素质的锤炼、升学志愿的信息沟通等。

    适应篇---每年高一新生进入二附，在学校总体设计的入学教育中，有一个富有特色的环节：学长引领参观校园。崭新但陌生的学校场馆、设施和各种校园文化建设的符号载体（如何教学楼大厅的雕塑“积累”、各个班的校园文化墙等），在热情友好的学长那饱含感情的介绍中，新生了解了日常需要接触的各个服务部门，也触摸到学校的文化传统与精神追求，面对新环境、新学校、新老师和新同学的困惑，在和学长的交流中找到了纾解之道。这种活动，为低年级学生提供了与高年级优秀学生交往的制度和途径，同龄人之间的同侪效应、高年级榜样的示范效应，构成了积极的教育因素，不同于家长和老师等成人社会专职的教育教化，不容易引起学生的逆反心理，有着润物无声的独特作用。提供服务的高年级同学则在日常的校园生活实践着服务他人的奉献精神，在学弟、学妹憧憬敬佩的眼神中体会中奉献的价值和快乐；每一届学生在入学的第一时刻即享受了学长的服务和经验，学长的奉献精神对他们也会有潜移默化并应代代传承之效。正是在这种被服务--服务的良性循环中，学生日常的成长方式中，正确价值观的形成有了坚实的实践基础。

    学业篇---对任何一个学习者来说，学习主题自然是核心话题；当代优秀中学生的综合素质选项中，认识能力不是全部但也是应有之义，学业成功是这一能力结出的硕果。从能力、方法入手，借鉴高年级学长的经验和教训，提高学生的学习能力，帮助学生感受学科魅力和入门指导，构成学科教师之外的另一种重要途径。高一新生第一学期的期末考试，作为高中生活的第一次大考，并不决定什么人生啊命运啊等重大问题，但从心理上调整积极健康的状态、从学科角度提升学生的能力素养，争取在积极的学业结果中发育学生的自信心和进一步提高学科能力的动力，是我校学生指导制度所关注的重要问题。于是，在期末考试前一个多月，由学校组织综合素质优秀、学习能力突出的高二、高三年级的同学到高一、二对应的班级内和学弟学妹们分享自己在学科内容方面的理解、学习方法的感悟，如何提高学习的效率，如何进行学习时间的管理，如何调整身心的状态？考后如何